Tras retomar información de archivo sobre Misiones Culturales Permanentes, este ensayo refiere a las complejas relaciones entre educación rural, trabajo social y cambio sociocultural vinculado al proceso de construcción del Estado de la posrevolución en México.

Un punto central del proyecto “civilizatorio” impulsado por la Secretaría de Educación Pública en la década de 1920 era la “urgencia” de educar a todos los habitantes del campo, tanto a los infantes, como los profesores mismos y a la población en su conjunto, hombres y mujeres. Para la sep, las trabajadoras sociales habrían de jugar un papel significativo en la transformación de la familia y el hogar; otro aspecto básico era el papel “histórico” de la mujer en la transición del estado porfiriano al mundo moderno, aspectos poco trabajados por lo historiografía sobre educación rural en México.

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